El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy) como estrategia pedagógica para fortalecer la autoestima académica mediante el desarrollo de la confianza matemática en estudiantes del Aula de Aceleración del Aprendizaje de la IET Acuícola Nuestra Señora de Mont
Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy); autoestima académica; confianza matemática; competencias matemáticas; estudiantes en condición de extraedad.Resumen
El presente estudio analiza la contribución del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy) al fortalecimiento de la autoestima académica mediante el desarrollo de la confianza matemática en estudiantes del Aula de Aceleración del Aprendizaje de la Institución Educativa Técnica Acuícola Nuestra Señora de Monteclaro, sede 2, en Cicuco, Bolívar. La investigación surge ante las dificultades relacionadas con la baja participación, el temor al error y la inseguridad frente al aprendizaje de las matemáticas en estudiantes en condición de extraedad. Se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo el paradigma hermenéutico y el método de Investigación Acción Participativa (IAP), utilizando la observación participante, entrevistas, diarios de campo y encuestas como técnicas de recolección de información. Los resultados evidenciaron que el ABPy favoreció la participación activa, el trabajo colaborativo y la confianza matemática, fortaleciendo la autoestima académica y promoviendo aprendizajes significativos e inclusivos acordes con las necesidades de esta población estudiantil.
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